《タコピーの原罪》简评：
本作所讲述的，说白了就是社会问题在巢穴竞争意识下放大导致的霸凌行为与衍生出的犯罪问题
观看的时候，由弹幕与评论发现很多人压根就分不清楚社会问题、霸凌与犯罪之间的关系，这样的理解水平怎么能客观公正的看待人物关系呢。
还好制作组也不是做的什么神作，只要能让不明所以之人也产生共鸣又何尝不是一种成功？
我看过的所有反应社会问题的作品都是如此，只会提出问题又不会解决，显得十分尴尬，那么有没有一个办法既能掩盖这种尴尬，又能使社会问题变得直观，直观的同时甚至还能伪装矛头搞成奇幻设定而不至于指着某些人骂的办法呢？
有的有的，就是把抽象问题具现化，比如说怪兽，如吸血鬼，如喰种，比恶之华，还有直接称作 业、果、报以及最直白的就叫罪恶的，诸如此类，都是把抽象问题给具现化的产物。
然而稍微了解过一点就知道这些问题其实压根就无解，或者说所谓的不合理是基于人臆想的乌托邦完美世界对比而出，实际上本身就是世界上合理的存在，但不合情
比如非蠢即坏之人，以生物多样性就可以解释，你甚至无法证明在不基于现在的普世价值观的情况下你跟坏人或者傻逼谁才是走的正道？坏人自不必多说，其正确性偏离世俗价值观却有钱权背书，而蠢呢？我这么说吧，如果两个傻逼吃了社会福利得以幸福的在社会生存，并且幸福的一代又一代生出新的傻逼，你又如何反驳这不是一种利用社会漏洞进行的特向进化呢？就算你说哪怕是一种成功的试错，但这根本称不上进步，你又如何证明未来有一天真的智械叛乱，并且智械走上了类似于机仆或者生物监管的道路时，这些世代相传靠吃文明社会福利而活的听话的傻逼不会更受机仆的青睐，而所谓的正常人因其独立意识与威胁反倒会被赶尽杀绝呢？很神奇吧，生物多样性，只要选的够多总有对的路，把基因延续下来。
到头来，你最后想要证明傻逼就是傻逼，是缺陷是残疾是病，不是什么成功的试错，还是要看生下来健康的并不一定延续傻逼基因的孩子。这就证明了他们并非人类基因大手的无情试错，而只是悲惨的巧合，其能够生存也不是因为试错路线够多总有人能活下来，而是现代文明社会的人道主义光辉，以及科学发展生产力进步得以养活废物的证明。
霸凌问题抛开成人世界的职场霸凌不提，本作重点描述的学校低龄范围内的霸凌毫无疑问是以巢穴竞争的基因本能为核心的，这里的关键问题在于区分霸凌与犯罪，你想要避免霸凌问题，那我问你你如何指望一个只有十几岁甚至本片中只有几岁的孩子，用需要后天培养的人工道德规范去对抗基因本能呢？有多少大人能做得到对抗本能呢？当然扯大人又扯到社会黑暗面职场霸凌与家庭纠纷了，抛开文明与科技，一句人民素质有待提高，大不了再加一句普遍的低素质带来的普遍渎职行为就足以杀死九成问题，这些扯的太远姑且不谈，就青少年霸凌问题而言，指望孩子自己解决不太现实，必须要依靠外力。
而依靠外力，你再怎么努力也只能避免霸凌导致的犯罪行为，霸凌行为本身大概只有完美的童年环境可以避免，能避免犯罪就已经算是尽职尽力了，现实中有多少地方多少人可以去享受不计成本的构建的完美童年？
能做到避免进一步的犯罪行为谈何容易，别说让社会普罗大众真的关心霸凌问题并致力于把霸凌行为控制在安全范围尽可能避免诱发进一步的犯罪行为了，只看弹幕就可以得知许多观众根本分不清楚霸凌与犯罪的关系，甚至同情的时候立场都无法确定，这种谁引起我同情了我就支持谁的行为跟某些极端女权无条件支持自己性别有什么区别呢
而尽可能公平公正的来看，简而言之霸凌是霸凌，是一种排挤行为，本身不包括暴力行为，但是容易诱发进一步犯罪行为，
反之完全不包含任何暴力行为的孤立排挤与精神压迫也可以构成霸凌
哪怕存在暴力行为、性剥削与经济掠夺，也不一定就构成霸凌行为，这些犯罪行为是独立的，可以但不需要由霸凌行为衍生。
然后才可以去看待影片中的行为
章鱼毫无疑问是霸凌的同情者，也是犯罪者，黄毛是霸凌以及霸凌诱发的暴力行为，东是家庭压力加上女主教唆导致的犯罪行为，女主则是霸凌与暴力行为受害者，但是自己后面进行了过度防卫，并且诱导他人进一步犯罪，这部片子里老师属于是失职，但是老师没有参与霸凌行为，而黄毛的党羽毫无疑问是霸凌的直接行为人。
敢问弹幕与评论有多少人，还有某些up，口口声声说霸凌问题，却只字不提这些无名同学，一边反对黑恶势力，又一边在女主与男主的犯罪行为中支持这种犯罪行为，甚至在讲述黄毛视角的社会问题时认为这是洗白的？
他们有什么资格去评判局中人呢，觉得中期脚本不合理就是因为混淆了霸凌跟犯罪，立场不清只跟着代入感情走，谁引起我共鸣了我就支持谁。
说白了这些人也是以排外主义来保卫自己价值观与生活方式而已，怎么去保卫、自己保卫的时候用了什么手段、是不是屠龙者成恶龙了，他们不在乎。
而说回霸凌问题
霸凌的特征是多数对少数，且对方难以反抗，举例来说，两个小男孩打闹，有来有回的，一方下手没轻没重导致受伤了，第二天道歉了，伤好了还继续打着玩，折算霸凌吗？答案是既没有暴力行为也没有霸凌，只是一点意外。
群殴是霸凌吗？对方没有反抗就是，第二天带着更多人群殴回来了，那就是互殴，不存在单方面的打压排挤，属于暴力冲突，只有违法犯罪不含霸凌
再比如说一个自闭症，一年到头除非必要，不然没人搭理，因为家里有背景所以没人敢欺负或者说三道四，不管做什么都是一个人，老师怕他生气提问都不敢叫他。
那么这种情况下，哪怕没有性剥削经济掠夺暴力行为，但因为孤立排挤的行为间接形成了精神压迫，就构成霸凌行为，甚至老师也是间接参与者而非本作中坐视不管的失职监护人，然而很遗憾，这种霸凌无解。
观看与讨论有关霸凌行为的影片与事件时，无论如何不能因为可怜与同情，就无视犯罪行为，哪怕是因为反击霸凌行为的，其本身必须是反抗暴力与剥削的正当防卫。同样的，对于霸凌者，也不能因为没有犯罪行为，没有对对方进行性剥削、财产掠夺、暴力行为，就无视其他隐形的霸凌行为。
抛开影片背后的社会问题不谈，为什么不谈？因为我只是说说，我也没有实际可行的解决办法，要么超成本要么过于理想主义无法执行。
所以说回这种无力解决问题只能解决具象化事物的手法，这种表现形式的缺点，正是其根本，也就是只能抛出问题。
最后要么烂尾要么就是把具象化出来的问题的化身给杀掉，嘴炮也好力量也罢，爱与和平的魔法都不能解决背后的社会问题。
本作画面张力十足，巨大反差的音乐更是把气氛烘托做到了极致，对社会问题是单刀直入毫不遮掩，并没有把问题具现化，因此前期观感良好
然而在探讨问题根源与试图解决这方面依然采取了类似于抽象问题具象化的手法，从章鱼开始试图用傻白甜的大脑与神奇的魔法科技解决问题的时候，我感觉隐约感觉很熟悉，但还没意识到走的是抽象问题具象化的老路，看到后面释然了。
果不其然最后也只是以几个少年与章鱼的故事的结束而终，寓意问题根本没解，而且不知道是不是因为篇幅过短，我个人感觉连章鱼的塑造都没做好，它才是本作最应该黑化的角色，但是莫名其妙就圣人化然后飞走了。
连把具象化事物解决都没处理好，而背后的社会问题更是连爱与和平的大旗都没有打，其精良制作也只是把问题抛的更加掷地有声，在引起人共鸣这方面做的不错，但是其本身几乎没有什么反思与尝试解决的方法，只是一昧的提出问题引起一群连霸凌现象与犯罪行为都分不清楚的人的共鸣又有什么用呢？
你站对他的评分倒是客观又公证，他的确也就是只配这么一个六七分的佳作的评分，如果他有一个更好的本子，比如说哪怕是站在道德制高点，在乌托邦完美社会的价值观里用爱与魔法的力量在片中去创造一个正面结局，也不失为一种讽刺，并且承载了所有三观健康的人都希望看到的美好愿景，哪怕其性质如同沙耶之爱，而本作只是这样戛然而止的话，确实不配拿超过8的分数。
来自：Bangumi